Peer-reviewed article
Räumliche Ordnungen guter Kindheit. Zum Potenzial praxeologischer Zugänge für die Child-Well-being-Forschung
Susann Fegter ·
Summary
Written by AI, not yet AICS's view · claude-haiku-4-5-20251001This academic paper examines how space and spatial dimensions relate to child well-being, an aspect that has received limited attention in child well-being research. The author uses childhood studies perspectives to explore the constitutive relationship between childhood and space, and proposes a practice-based (praxeological) approach to understanding this connection. The paper includes ethnographic research data and concludes by outlining four levels through which well-being and space can be meaningfully connected for child well-being research.
Key points
- Spatial dimensions have been underrepresented in child well-being research
- Childhood studies reveal a fundamental connection between childhood and space
- Practice-based analytical approaches offer potential solutions to current research challenges
- The paper uses ethnographic research material to demonstrate the approach
- Four analytical levels are identified for connecting well-being and space in research
Limitations
This is a theoretical and methodological paper rather than an empirical study measuring child well-being outcomes. It does not provide data on specific interventions or measurable impacts on children's well-being in particular populations.
Abstract
Die Beschäftigung mit der räumlichen Dimension von Wohlergehen nimmt in der Child-Well-being-Forschung bislang eine untergeordnete Stellung ein. Der Beitrag geht diesem Zusammenhang nach und fragt dabei nach dem Potenzial praxeologisch informierter Analysen. Er leitet ein mit der Perspektive der Childhood Studies zum konstitutiven Zusammenhang von Kindheit und Raum. Es folgt eine Skizzierung des Feldes der Child-Well-being-Forschung mit Blick auf aktuelle Herausforderungen in Bezug auf den Untersuchungsgegenstand und die Erforschung seiner räumlichen Dimension. In einem weiteren Schritt wird ein praxeologischer Zugang als mögliche Antwort auf die Herausforderungen beschrieben und anhand von Datenmaterial aus einem ethnografischen Forschungsprojekt auf eine beobachtete Szene bezogen. Dies mündet in eine Schlussbetrachtung, die auf vier Ebenen zusammenfasst, wie Wohlergehen und Raum aufeinander bezogen und für die Child-Well-being-Forschung fruchtbar gemacht werden können. (DIPF/Orig.)