Peer-reviewed article
Organization of early childhood education in the world and Azerbaijan
Azərbaycan Respublikasının Təhsil İnstitutu elmi işçi, Gülnarə Vilayət qızı Şahmuradova, Tavat Hüseyn qızı Muradlı, Azərbaycan Respublikasının Təhsil İnstitutu böyük elmi işçi, Könül Vaqif qızı Mikayılova et al. ·
Summary
Written by AI, not yet AICS's view · claude-haiku-4-5-20251001This article examines how early childhood education is organized across different countries and in Azerbaijan. It reviews policies and systems in leading countries including Finland, Sweden, Denmark, Norway, Latvia, Estonia, and Germany, using research from UNESCO and the Global Education Monitoring initiative. The article emphasizes that early childhood education institutions play a key role in intellectual development and preparing children for primary school while transmitting national and human values. The study incorporates administrative data from European countries as well as Chile, India, Indonesia, and Croatia.
Key points
- Early childhood education institutions are seen as primary instruments for intellectual development and preparation for general education
- Broadening networks of early childhood education institutions and improving their resources are major policy objectives
- UNESCO and Global Education Monitoring provide comparative research on early childhood education organization worldwide
- Leading countries in early childhood education include Finland, Sweden, Denmark, Norway, Latvia, Estonia, and Germany
- The article draws on administrative data from multiple regions including Europe, South Asia, Southeast Asia, and Latin America
Limitations
The document is primarily a review article and does not present original empirical findings or evaluate specific interventions. The abstract does not provide detailed information about specific policies, outcomes, or how different organizational approaches compare in effectiveness.
Abstract
Məqalədə məktəbəqədər yaşlı uşaqların intelektual inkişafına xidmət edən bilik və bacarıqlar sisteminin əlçatanlığı, təkmilləşdirilməsi və inkişaf prosesinin izlənilməsi öz əksini tapmışdır. Məktəbəqədər təhsil müəssisələri şəbəkəsinin genişləndirilməsi, təhcizatının yaxşılaşdırılması dövlətin və cəmiyyətin maraqları çərçivəsində əsas hədəf kimi qarşıya qoyulmuşdur. Azərbaycan təhsil siyasətində və ideologiyasında uşaqların milli-mənəvi və bəşəri dəyərlər ruhunda, dövlət maraqları çərçivəsində tərbiyə olunması, ümumi təhsilə hazırlığının təmin edilməsi məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin başlıca və ən əhəmiyyətli rolu hesab olunur. Məqalədə həmçinin UNESCO və Qlobal Təhsil Monitorinqi (GEM) tərəfindən dünya ölkələrində erkən uşaqlıq dövrü təhsilinin təşkilinə dair aparılan araşdırmalar, təhlil və nəticələr, qabaqcıl ölkələrin bu sahədəki ugurları öz əksinin tapmışdır. Finlandiya, İsveç, Danimarka, Norveç, Latviya, Estoniya, Almanya kimi ölkələrin “Erkən Uşaqlıq Dövrü Təhsili” siyasəti və onun təşkili araşdırılmışdır. YUNESKO-nun Statistika İnstitutu tərəfindən Avropa ölkələrinin, eləcə də Çilidə, Hindistanın Karnataka ştatında, İndoneziyada, İsveçdə, Xorvatiyada toplanmış inzibati məlumatlarda məqalədə yer almışdır. Açar sözlər:ilkin təhsil, dövlət, cəmiyyət, maraqlar, zərurət Gulnara Vilayat Shahmuradova Tavat Huseyn Muradli Konul Vagif Mikayilova Organization of early childhood education in the world and Azerbaijan Abstract The article reflects the accessibility, improvement and monitoring of the development process of the system of knowledge and skills that serve the intellectual development of preschool children. Broadening the network of early childhood educational institutions and enhancing their supply sets as the major objective in the interests of the state and society. The education policy and ideology of Azerbaijan, the primary and most significant important role of early childhood education institutions is to bring up children in the spirit of national-moral and human values, within the national interest, to ensure their readiness for general education. The article also displays the research, analysis and results conducted by UNESCO and the Global Education Monitoring (GEM) on the organization of early childhood education in countries around the world and the achievements of leading countries in this field. The policy and organization of "Early Childhood Education" in countries ex. Finland, Sweden, Denmark, Norway, Latvia, Estonia and Germany studied. In conclusion, the article reflects the administrative data collected by the Unesco Institute of Statistics in European countries, but also in Chile, Karnataka, India, Indonesia, Sweden and Croatia. Key words:early education, state, society, interests, necessity